Redacción Sociedad

El Ministerio de Educación ya tiene listo el mecanismo de evaluación docente. A través de pruebas, observación de cómo enseñan  y encuestas a padres, estudiantes y colegas se los ubicará en cuatro rangos: excelente, muy bueno, satisfactorio e insatisfactorio. 

Verónica Benavides, directora de Planeamiento, indicó que desde este año se evaluará el desempeño de los docentes en servicio.

El proceso está definido. Las autoridades de los planteles observarán una clase, los padres, estudiantes y otros maestros serán encuestados para medir el desempeño de un profesor. Esto equivaldrá al 50% del puntaje requerido.

El restante 50% dependerá del rendimiento en pruebas relacionadas con la asignatura del maestro, sus conocimientos pedagógicos y habilidades didácticas.

Quienes alcancen un puntaje mayor al 90% serán considerados maestros excelentes. A cambio recibirán becas, pasantías para ser parte de programas de superación y una bonificación que durará cinco años. En esa época no les tomarán nuevas pruebas.

Muy buena calificación obtendrán los docentes que sumen  entre 71 y 90% del puntaje. También,  serán capacitados y accederán a una bonificación, aunque menor, durante cinco años.

Si sacan entre 61 y 70% de los puntos, los maestros tendrán un desempeño satisfactorio y requieren acompañamiento. El rango de insatisfactorio es para quienes obtengan entre 60 y menos de 60 puntos. Ambos deberán dar pruebas anuales para ir mejorando.  

Ayer, en el hotel Quito, Benavides detalló el tema en medio del foro del Contrato Social por la Educación, en el cual se debatieron las alternativas ante la crisis educativa. El 47,4%  de ecuatorianos completa la educación básica; el 33,2%, el bachillerato, y el 11,6% egresa o se gradúa de las universidades y politécnicas.

A través de las cifras de la Encuesta de Condiciones de Vida del 2006,  Hugo Venegas, del Contrato Social por la Educación, mostró una parte del problema: no todos tienen acceso a este derecho. Pero hay otros: recursos limitados, divorcio entre los diferentes niveles de estudios, carencia de un sistema de profesionalización, ausencia del perfil docente...

“Necesitamos fortalecer el protagonismo docente, mejorar la calidad de la inversión”, dijo. Esto a través de tres variables: costo, alumno y calidad. Además,  propuso preparar  anualmente un informe sobre la situación de la educación ecuatoriana. 

Venegas insistió en la urgencia de redefinir el paradigma, el enfoque y los objetivos de la educación, como un derecho. Francisco Cevallos coordinó las mesas de trabajo. En ellas, los actores dialogaron sobre cómo mejorar la formación y desempeño docente, los alumnos y las Pruebas Aprendo...

Puntos de vista

José I.  Donoso. Experto y catedrático

Si solo el 8% de un grupo de alumnos pasan de año. ¿Qué diríamos del sistema? No fallan los estudiantes. En el caso de las pruebas de los aspirantes al magisterio, el problema es de la prueba.

El bajo rendimiento en las Pruebas Aprendo, muestra que hay que enfocarse en el trabajo de comunidad con transparencia en el que participe la gente  con su cultura y los padres en objetivos, seguimiento y apoyo a la educación, por ejemplo. Se debe  fortalecer las comunidades de aprendizaje. Si estoy en Cotopaxi con maestros bilingües, cantón Pagua, dejemos de ser centralistas y pensemos que no tenemos porque recibir un paquete educativo.

Jorge Urgilés. Rector colegio Amazonas

Desde hace tres años implementamos la Evaluación de Desempeño Docente. Son 122 del Estado y 20 a contrato. Los 2 100 estudiantes ingresan en un programa informático en  mayo o junio de cada año escolar y califican a sus maestros, el programa lo elaboró un maestro.  Preguntamos si el docente prepara las clases, llega puntual, los trata correctamente... También se hace  una autoevaluación. Después, con los resultados, cada área se reúne y analiza las necesidades de preparación, eso es un desafío. No buscamos escandalizar como algunos medios, les costeamos capacitación al menos uno trimestral, la evaluación no es para la censura.  

Andrea Salcedo. U. Educativa Muni.Quitumbe

Curso el sexto año y tengo 17 años. Nos hallamos en crisis, los alumnos estamos muy desmotivados, hay más chicos que pierden el año; a los maestros les va mal en las pruebas. Creo que falta apoyo de las familias y de las comunidades a donde pertenecemos. La educación es un trabajo que se hace en conjunto, dentro de los colegios y también de las casas. Los niños y adolescentes aprendemos de todas las vivencias, no solo en los centros. Me gustaría conocer los resultados de las pruebas que tomarán a los maestros.  Ahora,  algunos representantes nos preparamos para la Semana Mundial de la Educación, habrá un concierto y presentaremos propuestas.